2008年，正在四川乐山读师范大学的张高霞，亲眼目睹了周围一所所学校在地震中沦为废墟，伤感之余，她更感肩上的责任重大。2009年，参加重庆大学生西部计划的她来到梁平一所农村中学，地震的创伤使这所学校不得不面临重建，她和学生只能挤在一间狭窄阴暗的屋子里上课，大概是少年淳朴，孩子们完全感觉不到条件的艰苦，和她总有聊不完的趣事。一次，一个男孩问她：“老师，你为什么来到这儿？”她想了想说：“是梦啊，我在梦里选中了你们，于是它带着我来了这里。你们也要有梦想，因为它能带着你去到任何地方。”

2015年转入梁山小学，对张高霞来说是一个跨度极大的考验，在此之前，她从没上过小学的语文课，在调来的前一学期，她刚刚带完一个九年级的毕业班，而调来之后，立刻就要担任一年级的语文老师兼班主任，这让她相当不适应。“每个年龄阶段的学生，适合的教学方式都不相同，更何况是九年级和一年级，完全是不同的两种模式。”为了更好地熟悉小学教学，在来校的第二年，张高霞主动申请，连续任教了两年的一年级。

“一开始的确会不适应，但是时间长了我便感觉，小学老师却有一种别样的幸福感！”张高霞说。母亲与老师的双重身份，让她对这些孩子有更多的喜爱，而低年龄段的孩子，对于老师也更加依赖，于是她和孩子们的关系，在师生之外，又仿佛家人般亲近。

来到梁山小学，张高霞才深刻体会到这所学校“活教乐学”的教育理念。……