美国教育家、心理学家简·尼尔森在《正面管教》一书中写道：孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。简的这句话，在汪廷娇心中有着不小的分量。回想起大学实习，与孩子们短暂相处的幸福让她对教师这个职业充满期待，但是真正成为老师后，与学生的矛盾却又常常弄得教学工作一地鸡毛，于是她开始琢磨师生的相处之道，9年时间虽然不长，但也算摸到一些门道。

早年间，汪廷娇在一所乡镇初中任教。这里的孩子多是留守儿童，不少孩子的习惯都存在问题，尤其在一个男孩的身上最为突出。他学习不好，上课也不听讲，被不少老师批评“冥顽不灵”。一次机会，汪廷娇与他进行了谈话，这才听到了他的真实想法，原来，他并非不想听课，只是因为基础差，很难听懂，久而久之，他也没有了动力。汪廷娇发现，这个孩子虽然调皮，却也善良谦和，于是在之后的时间里，汪廷娇给予他更多的关心，培养他的学习习惯，从打基础开始查漏补缺，让他有了学习的兴趣与自信。如今，男孩已经毕业好几年，但每次回来看望汪廷娇，依然会对她说：“您是我最敬爱的老师！”

2019年，汪廷娇参与了遵义市人民政府西南大学共建遵义教师教育创新实验区卓越教师培养对象研修项目。与名师对话，让她对于教育有了更深刻地思考，反思自己的教学，也暴露出太多的问题与不足。她说：“作为一名小学语文教师，自己的教学却常常是浅尝辄止，停留于表面，重视了对知识的教，却轻视了对于学生兴趣的培养，反思这样的教学，怎能让学生爱学？……