本刊记者：该项目是由高校、地方政府、地方研究机构与基层学校“四位一体”联动开展，作为高校，西南大学教师教育学院在该项目中发挥了什么样的作用？

张学斌：西南大学教师教育学院成立于2011年，当时学校在成立学院的文件中就明确提出，因工作需要成立教师教育学院，统筹全校教师教育工作，所以它的具体职能就是管理、教学、研究和服务。具体在这个项目中，实际上学院就是代表学校统筹规划实验区的建设，设计实验区的内容，然后组织全校的资源实施实验区建设。

本刊记者：西南大学构建教师教育创新实验区是基于什么样的初衷？

张学斌：目前，全国的师范教育职前培养的目标体系是非常明确的，因为国家有教师教育课程标准，但职后却是模糊的。通常，我们的师范生毕业以后，无论是初任教师、骨干教师或者是名师、专家型教师、卓越教师，没有一级有明确的目标体系和课程体系，更没有与之相适应的资源平台，最难的是没有与之相适应的师资队伍和评价体系以及相应的管理体制、运行机制。所以，我们就想通过这种实验区的建设，构建教师职前职后一体化的培养模式。在这样的体系下，所有的师范生毕业以后，都是合格的，是达到了职前标准的，我们认为他们的起点是一样的，他无论到了哪个地方任教，后面的规划也有基本的路径和准则，有了一套标准的“流程”，让他的职后发展方向更加清晰。我们的实验区也是基于这样的目标出发，探索构建职前职后一体化的实施路径。……