刘志雄 刘馨彤

摘 要：当前我国会计学专业人才培养中存在学生缺乏实践与创新能力和对专业的了解与兴趣、高校缺少具有国际化实践经历的专业教师以及培养目标同质化四大问题。究其原因，在于重理论轻实践的理念和教学条件的局限、学生对专业的“盲选”方式、教师队伍不够完善、高校对培养目标的定位模糊。应以“拔尖计划2.0”为依据，改革教学方法，重视学生思政、文化与专业水平的培养，构建有效的人才培养体系，多途径培养拔尖创新型人才。

关键词：拔尖创新型 会计人才培养“拔尖计划2.0”

一、引言

改革开放以来，我国经济迅速发展，社会对会计人才的需求大大增加。会计学专业的学生人数均位居前列，为国家输送着一批批人才。据人民日报称，2019年会计专业毕业生人数排名第一位。然而，随着我国经济由高速增长转向高质量增长，会计行业的用人标准也在不断变化。在广西高校会计人才培养方面，调查显示84%的用人单位认为会计人员缺乏创新和自主学习能力，72%的用人单位认为会计人员缺乏实践动手能力。因此，在经济转型的大背景下，我国高等教育人才培养体制也应做出相应的深刻性变革，以适应各行各业的用人新要求。2018年9月17日，教育部等六部门发布《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，旨在完善拔尖人才的选拔和培养机制、世界水平的基础学科拔尖人才培养体系。会计学专业本科拔尖创新型人才的培养路径应以“拔尖计划2.0”为目标驱动，以五大发展理念中的创新型理念为基础，培养一批专业能力强、综合素质高、创新思维多的会计人才。……