候梦瑶

◆摘  要：隨着信息技术的不断发展和信息技术课程内容的不断革新，培养和提升学生的信息素养和编程能力成为培养学生能力的新诉求。Scratch积木组合式的编程程序设计理念适应于小学生的认知水平，并逐渐在国内中小学的信息技术课堂上推广开来。然而，在实际的Scratch课堂教学中实际教学效果却仍存在一定的问题。这些现实问题会降低Scratch课堂教学效率，导致教学效果不佳。本研究以任务为中心，将教学内容和任务相融合，促使学生在任务解决中学习知识，期望基于任务驱动法的小学Scratch的课堂教学方法可以为解决Scratch课堂教学问题提供一定的参考。

◆关键词：任务驱动;Scratch课堂教学

一、前言

《基础教育信息技术课程标准（2012版）》在小学阶段的课程内容中增设“算法与程序入门”拓展模块，强调学生在小学阶段的“算法与程序设计”模块的学习中以体验为导向，借助块式编程工具，通过直观的操作体验对象、模块、控制、执行等概念和功能，感受编程思路。基础教育的信息技术课程标准为小学阶段信息技术课程内容的开展提供了依据。Scratch软件采用积木组合式的编程理念，通过拖拽、组合各种图形化的功能模块代替直接编写枯燥的程序代码。这种图形化编程软件不仅与基础教育信息技术课程标准强调的培养学生的编程思路紧密结合，也非常适应于小学生的认知学习特点，帮助学生有效的学习编程知识。

虽然Scratch课程很适合于学生的认知特点，但小学Scratch信息技术课程在实际应用方面仍有诸多问题，从而导致教学效果不佳。……