徐雯

本文基于教育学家叶圣陶先生“教是为了不教”的教育思想，体现“教”是前提、手段，“不教”是目的。所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养学生的学习能力。所谓的“不教”，是指在教师的引导下学生根据学案、导学案进行义务教育阶段英语课外阅读的方式，提升学生自学的能力，帮助他们能独立探索实践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。下面，我将围绕这一理念在义务教育段英语课外阅读教学中的渗透应用展开论述。

一、衔接文本，比较迁移

教学实践表明，学生们的阅读效率与大家是否能读懂有着很大的关系，而能否读明白又与学生们对文章相关内容的了解程度相关联。往往文章越是涉及大家了解的方面，它越容易被理解。因此，教师可以在组织大家阅读前带领了解相关内容，銜接文本。这样就可以在阅读时进行比较迁移，更有助于同学们理解掌握文本内容，提升阅读效率。

例如，在教学“Chinese New Year”时，教师可以先带领大家一起讨论我国的春节，教师可以先问一下同学们知道春节是哪个节日吗，以及大家是否喜欢春节呢，这时候很多同学都会回答自己喜欢春节，因为春节会有新衣服，会有压岁钱，可以和家人一起走亲访友，可以吃饺子。这时候教师就可以带领大家一起了解走进春节，向学生们讲解相关英文表示，如压岁钱：lucky money、吃饺子：eat jiaozi等等。这样当同学们对我国的传统节日春节有了一定的了解以后，教师就可以继续带领大家阅读关于春节的相关文章，同学们在阅读时可以抓住文章的关键词，比较迁移，这样就能够高效地读懂文章，提升阅读效率。……