邓波

王宁在《语文核心素养与语文课程的性质》一书中指出：“语文核心素养是学生在积极主动的言语实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。”而新的课程标准也明确指出：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体”，并“通过语言积累和语言训练使学生掌握语言文字工具，培养自学的能力，全面提高学生听、说、读、写方面的基本能力。”

在我们的语文教学中无非是让学生感悟、积累与运用。感悟，就是感受一个字一个词的魅力;积累，就是把文本中精彩的字词段篇记忆在脑海里;运用，就是运用语言现象于说话或写作中。我认为在语言文字的训练上，感悟是最为重要的，离开感悟无法发现语言规律，只有在感悟、积累的基础上，才可以谈得上学会运用。

一、重视朗读的训练，在情境中培养语感

叶圣陶先生曾说，语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。我在平时的语文教学中，尽可能多地为学生创造各种读书的机会，安排大量的形式多样的“读”的训练，增加“读”的数量，采取多种读书方法：范读、自由读、个人读、齐读、引读、评读、分角色读、配乐读等;以读贯穿整个教学过程，以读的训练为主线，让学生在读书中生疑，在读书中求解，在读书中品味，在读书中生情。……