莫娉婷

◆摘  要：互联网背景下的语文课堂教学是备受中职语文教学关注的新興教学模式，但在具体实施过程中仍存在着线上教学不成系统、线上与线下教学教学融合度欠缺、对学生的自主学习能力要求超出学生现有水平等问题。本文从具身认知观理论的视角，探索适合中职语文课堂教学的课前导入。通过对其意义的探究、设计与实施的研究和实践，以期证明在互联网背景下基于具身认知观的中职语文课堂教学课前导入的有效性。

◆关键词：互联网背景;课前导入;具身认知

互联网信息技术的迅速发展为教育领域带来了巨大的变化，中职生网络依赖程度高，互联网背景下的语文课堂教学不再是一种选择性的学习方式，而是一种必需的方式。能够统筹线上、线下学习优势的混合式教学模式受到越来越多的关注。

传统的认知学习强调学习是人的内部思维活动的结果，传统的学习被视为一种可以“离身”的精神训练。近年来，王靖等研究者，将具身认知理论引入混合式教学研究。具身认知认为认知、身体、环境是一个动态的统一体，人的认知是三者协同作用的结果，身体对学习的成效起着直接的影响。具身认知所说的“身体”，包括两个方面的内容：一是身体的物质性，即身体的中枢神经和神经系统、感觉运动系统、情绪情感等方面; 二是身体的精神性，即身体的经验和活动，行动中的身体，情境中的身体，与世界相互涵容的身体，其中，经验包括无意识的身体活动和无意识的心理活动。……