宋骁崖

【摘要】享受音乐是一种整体而统一协调的审美活动，因此在各类音乐教学活动中，可以通过教学活动的优化，维持或强化音乐本身整体、统一、协调的审美特性。

【关键词】整体感知;审美特性;音乐

音乐欣赏作为一种审美活动，其特性就在于其是一种整体、统一而协调的。那么在音乐教学中，如何体现和适应这种整体、统一的审美特性呢？

一、歌唱教学活动中需要考虑的问题

1.演唱声音的感染力。在理解歌曲、有表达欲望、情感自然投入的演唱状态下自然地应用各种“表情唱法”、跳音唱法、断音唱法、顿音唱法、连音唱法和保持音唱法等。

2.演唱中的情感交流。教师与儿童、儿童与儿童在演唱过程中的歌声、体态、脸部表情、眼神等的相互交流。

3.演唱中的空间位置。学生需要有更多的与教师进行目光交流的机会;各年龄段学生都需要有更多的与他人进行目光交流的机会，在合作演唱时应获得空间安排上的便利，以保证合作双方可以方便地进行目光交流。

4.演唱的伴奏。富有感染力，前奏便于进入，速度适宜于演唱的熟练程度，音量既能烘托气氛，又不喧宾夺主，结束完满。

5.演唱的嗓音准备。一到四年级可做一两分钟的高位置发音的嗓音游戏，五、六年级可以练唱一两首有儿童情趣的练声曲。

6.演唱的时间。不要长时间地连续演唱，教授新歌之前一般不宜再安排复习旧歌的活动，创编新歌词活动中一般不宜将几段新歌词连起来演唱。

7.演唱精神和态度准备。……