朱雅婷 丁艺

【摘要】文章从实际的教育情境入手，阐述了班主任如何灵活运用教育机智的技能——“润物细无声”，利用教育契机，理解学生体验来促进学生个性成长。

【关键词】教育机智;个性成长;班主任

21世纪是人才竞争的世纪，教育旨在将每个学生培养成才，而成才之路必将是激发学生个性潜能之路。因此，素质教育在关注学生全面发展的同时，越来越重视培养与发展学生的个性才能，以期在未来的相关领域中发挥其潜能。教育机智便是实现该目标的有效方法。教育机智是教师在面临变化的情境和学生时所体现出的随机应变能力。只有具有积极的教育态度，掌握扎实的教育能力，具备良好的教育修养的教师，才能游刃有余地运用教育机智。班主任作为在校内与学生相处最密切的教师，更应掌握如何运用教育机智来成就学生。下面笔者将结合自身在国际学校担任高中班主任的经历，浅谈自己的看法。

一、润物细无声

“润物细无声”表现在班主任始终带着一双发现的眼睛，看到每个学生身上的闪光点，在不经意间提供一个支持性的环节，将学校生活与学生的兴趣关联起来，帮助学生发挥优势，取得突破，从而获得成长。例如班中的蔡同学自律腼腆，在学校很少与教师主动交流，但在班级群里时常替同学发声，表达大家的诉求。在班主任眼里，这是个内心热血、充满责任感的小男子汉，但不善于表达，于是在选班委的时候，笔者提名该同学为劳动委员。……