康建功

[摘 要] 通过梳理文献资料及总结自身教学经验，分析并总结出目前我国应用型本科人才培养面临的一些普遍性问题。为解决此类问题并提高应用型本科人才培养质量，提出以完成项目为培养主线，以师徒制为培养模式，以工程管理专业为依托的应用型本科人才培养模式实践。实践结果显示，该培养模式有助于明确学生学习的目的性，有助于提升学生学习知识的主动性，有助于加强课程之间的衔接性，有助于提高教师授课的时效性，有助于提高学生知识与能力的承接性，同时也有助于专业建设的完整性。

[关键词] 应用型本科人才培养;人才培养模式;师徒制;项目制

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 06-0011-03

一、引言

2017年，教育部印发了《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》（以下简称《意见》），以人才培养定位为基础，将我国高等教育分为研究型、应用型和职业技能型三类，确立了应用型高校在我国高等教育体系中的地位。应用型本科人才培养模式对目前我国高等教育体系而言是新生事物，即不能套用原来本科精英教育的培养模式，也不能照搬职业教育的培养模式。如何提升应用型本科的人才培养质量，找出适合当下经济形势的应用型本科人才培养模式是高等教育面临的一个重大课题。

《意见》不仅确立应用型高校的地位，还对应用型高校职能进行了界定：人才培养方面，主要培养从事服务经济社会发展本科以上层次应用型人才。……