濮钰

[摘 要] 新工科计划确立以来，已引发学界的广泛关注，产生了一批有益的研究成果。通过对代表性文献的系统回顾，本文全面梳理了新工科计划的内涵、发展路径与现实困境。结合共同体理论及其应用，提出透过共同体视角审视新工科的未来发展，是为一种纾困的有益尝试。从扩大参与主体、“有机”运行逻辑及渐近建设阶段入手，具体阐述了共同体视角何以可能与可为，以期为新工科计划提供策略参考。

[关键词] 新工科计划;文献综述;共同体视角

[中图分类号]G640   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 06-0004-04

随着我国经济社会快速发展，传统工科日益脱嵌于人工智能、智能制造、机器人、云计算等新兴产业。如何培养适应当代工程领域发展的新型人才，是高等工程教育面临着的挑战。在此背景下，新工科概念应运而生。经教育部高教司多次组织调研、商讨与论证，随着“复旦共识”“天大行动”“北京指南”等一系列指导性文件先后形成，新工科计划于2017年正式确立。在各地教育部门、高校的积极响应下，新工科建设开始发轫。至今，已形成了一批富有见解、颇具贡献性的成果。本文旨在通过系统地梳理国内外学者对新工科建设的内涵解读、路径思考和困境揭示，探索新工科计划理论与实践的未来发展方向。

一、新工科计划的现状：基于文献的讨论

（一）新工科计划的内涵

自新工科建设诞生以来，围绕其目标或内涵展开的讨论大致可分为改良论与革新论。在改良主义看来，新工科建设是在现有高等工程教育基础之上的提升，通过培养理念、模式、方法、内容和质量的全面改革，推动人才培养模式“高精尖化”和“适应性裂变化”。……