车春微

【摘要】教学活动经验是教学过程与结果相统一的结果，在具体的实施过程中，对个人的认识以及创造性都有所提升。在教学活动中，强调培养学生的综合能力，所以在教学中具有非常重要的地位。教师可以通过这样的方式提升学生对于知识的理解，加深学生的知识体系建设。基于此，本文对如何促进小学生积累数学活动作了思考。

【关键词】数学活动;积累经验;小学生

数学活动的经验是学生学习数学和提高数学素养的重要依据之一，是学生个体经历的重要组成部分。有效的数学活动经验，是以掌握数学活动的基本方法作为思维逻辑的开始，是以掌握有效的数学活动经验为主要目的为引领。通过有效的数学活动经验来导向，让学生经历观察想象、操作实践、分析综合、抽象概念、归纳演绎、类比联想等数学活动的过程，注重培养学生对学习的反思与总结，在活动中促进了学生逐步形成的数学思想模式和思考习惯，从而形成了一定的数学直觉。

一、在经历中获得活动经验

在课堂上，通过提供数学活动的机会，让学生感受到活动的过程，通过数学活动的机会。例如，在教授《图形中的规律》时，以让学生体验动手操作和感受规则为起点，设计“摆一摆”“画一画”“看一看”“想一想”等活动，让学生在操作中感受到摆三角形的规律。

例如，根据三角形个数，画一画图形，数一数小棒根数。

三角形个数 画一画图形 小棒根数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

摆10个三角形要（  ）根小棒，用式子表示。……