基于超星泛雅平台的SPOC教学模式的构建与教学实践应用

2021-07-23郭冉冉巫英慧汤文其山东协和学院

长江丛刊 2021年13期

■郭冉冉巫英慧汤文其/山东协和学院

一、前言

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的发展目标之一是利用现代信息技术的优势，在信息化环境中，使学生的自学能力得到加强，创新教育方式和教育模式，使信息技术与教育融合发展的水平显著提升。互联网让获取知识的途径变得多种多样，这也使得学生们的学习方式与生活方式、思维方式随之变化。高校需要顺应时代的潮流，改变自身的教学方式，在高校的课程教学中呈现多元混合式教学模式。

二、SPOC混合教学的特点

第一，以学生为中心，教师工作由讲授转为导师、顾问；第二，课堂有了延伸，更加开放，课前学生完成知识学习，带着疑问进入课堂，师生进行多元化互动学习，调动了学生积极性，课后进行知识拓展学习提升知识面；第三，借助网络教学平台及手机APP端，构建多元化混合教学模式；第四，通过线下线上进行课程的学习，不再受时间、地点的制约，形成适应课堂手机大时代环境下的学习模式。第五，分组研讨式教学，培养学生实际解决问题的能力及团队协作精神；第六，重视过程性学习，网络教学平台的数据统计分析能力让过程管理变得简单，可以随时掌握学生学习情况，进行督促及教学内容的调整，提高了教学质量。