■郭 艺/扬州市职业大学艺术学院

高职艺术设计专业，隶属于应用美术的范畴，具有鲜明的实用性、外向性、服务性等特点。适逢新时期高校掀起课程思政的浪潮，我国高职艺术设计专业面临着又一轮的“如何培养人才”、“培养怎样的人才”等全新思考。笔者提出，可深耕高职教育中的文化和思政要素，将“文化自信”的理念有计划、分层次地贯穿育人全过程，培养有时代担当、有文化内涵和民族情怀的社会主义新型高职艺术人才，构建高职“思政风格”的艺术设计教学体系。本文仅围绕本校教改的实践经验，从微观课程改革和宏观体系规划这两个层面展开阐述，试讨论这一教学体系的思路及具体举措。

一、微观层面：在高职艺术设计课程中融入思政与文化因子

(一)增加思政与文化内涵的补给，浸润学生的成长

高职艺术设计专业所培养的人才，需要用图形、产品、环境、影视等艺术作品，来服务与反映当代中国社会生活，传递出未来中国社会应有的正确思潮与价值导向。而高职层次的学生文化内涵和思想深度普遍不够，这一点在艺术专业生源中尤为明显。因此，向他们灌输紧跟时代的正确思想，帮助其看清国内外形势、并传授最具代表的中华优秀文化是高职艺术教育的当务之急。

1、量身打造高职艺术设计专业特色思政课

思政课是我国高等教育的一大传统和特色。笔者认为高职艺术设计专业，应在全校思政大课的原有框架之上，有针对性地增补艺术、设计、美学、哲学、传播学等相关内容，聚焦国内外艺术大事件，深化不同时期艺术作品、风潮流派的价值讨论与时代背景分析，引导高职层次的学生逐步了解政治、理解艺术、关注世界、思考人生。……