孙丽华 刘亚丽

（汉江师范学院，湖北 十堰 442000）

与综合性院校相比，师范院校更注重学生实践教学能力培养，其中包括教学设计能力、模拟教学能力、实验操作能力、自制教具能力等。以汉江师范学院物理学专业为例，本学院在已招收的四批物理学专业本科师范生专业知识培养上下足了功夫：一套较为完整的教学体系逐步形成，专业“六赛”也都争相上演，学生不仅掌握了过硬的专业知识，也在层出不穷的赛事中不断提升了自己的专业素养。要成为一名合格且优秀的物理教师，物理师范生需全面发展并不断提升物理学科实践教学能力。其中，自制教具能力的培养是实践教学能力提升的重要手段。

1 自制教具的涵义及作用

1.1 自制教具的涵义

所谓自制教具，顾名思义就是利用廉价或者废弃的材料，自己动手制作教学用具。自制教具具有教具的基本属性，其特点是价格低廉、制作简单、易操作，同时也能达到性能可靠且直观的要求[1]。自制教具应遵循低成本、高智慧、深探究的原则[2]。

1.2 自制教具的作用

1）提升师范生创新实践能力。培养我校物理本科师范生自制教具能力是对其学科素质能力培养的一个必要组成部分。自制教具的创新构思过程是思维能力强弱的体现，脑海中拥有一个完整的教具模型是教具制作的基础，只有积极动脑才能构思出一个理想的可实用的教具模型；教具制作过程是动手能力强弱的表征，只靠理论而不实践永远无法真正解决问题，只有利用身边的廉价材料亲手制作教具并亲自操作整个物理实验或演示过程才能更深刻的掌握物理知识、认识实验现象[3]。……