张 锐，张 涛，苏 鑫

（铜陵职业技术学院，安徽 铜陵 244000）

1 在线教育的发展

2020年2月5日，针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校正常开学和课堂教学造成的不利影响，全国各地高校都依托各种在线教学平台开展在线教学活动。在线教学在实施过程中虽然暴露出诸多问题，但也属于正常现象，毕竟经验是需要慢慢积累的。从另一个角度来看，这正是创新教学方式和方法、转变教育理念的良好契机。老师、学生和家长对在线教学的态度从最初的不信任到后来全方位认可，教育观念发生了巨大转变。

过去高校的在线课程可有可无，但由于疫情，大部分课程必须要实现网上教学。教师通过电子课件、教学视频、直播平台、模拟仿真实验平台、智慧课堂等多种形式开展网上教学，学生通过电子文档、视频、在线答题等多种形式提交学习任务，完成课堂考核。疫情期间，教师在完成自己的教学任务的同时制作了大量的在线教学资源，使在线教学课程的覆盖范围比过去大大的拓宽了。

在2020年5月14日，高教司吴岩司长在新闻发布会上表示：“融合了‘互联网 +’、‘智能+’技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。”防疫的需要倒逼高校在教学理念和教学方式上进行创新，使在线教学的便利性凸显，已被师生广泛接受。返校复学后[1]，尽管又回到传统的线下课堂教学方式，但是线上教学和线下课堂教学的融合将成为必然趋势。

2 智慧在线教学平台的运用

为了顺应新形势下教育的发展，运用云计算、物联网、人工智能、大数据、区块链、移动互联等技术的智慧校园是衡量教育信息化程度的重要标志。……