吴俊

魏华莹是程光炜教授的学生，我熟悉导师多过学生，就从我对她的导师程光炜教授的印象开始说起吧。差不多有20年了吧，其间多次收到光炜教授主持的“工作坊”研究信息和论文邮件，除了学科专业研究的诸多具体方面受益匪浅外（比如较早的重返1980年代、还原历史现场、当代文学历史化等议题的倡导，较近的当代文学史料问题研讨等），给我的启发很深的还有两点。一是实践并坚持了一种培养学生成长成才的方式。“工作坊”在问题、文献、视野、方法、价值观乃至学术文体方面的深入探讨和长期训练，对学生的全面引导与培养成效，创新了人文学科人才质量水平提升的机制方式，并锻炼、促进了学生形成有意义和价值的专业研究成果。这是我对光炜教授极为钦佩的可说是“师德”上的一大原因。这里说的师德，核心是说光炜教授做到了、示范了一个教师的职业德行——他把教师的职业伦理真正落实在学生的专业成长上了。身体力行，持之以恒，20年接续不懈。不知道还有谁能做到？这才真叫立德树人的典范。二是光炜教授使我更加明白了一个道理：一个进入中年以后的人文学者应该考虑的学科专业责任和担当何在。人文研究需要长期的时间和实践积累，可以说不到中老年难以有相对有力和大成的杰出成果。人生阅历、专业功力、思想能力有限，年轻时多靠才情吃饭。人文领域一般也多才子才女。但是进入相对成熟期的中年以后，应该做些什么呢？……