邓亮

【摘  要】语文教学中，阅读属于重要内容，科学开展阅读授课，对丰富学生的知识面，增长学生的见识，提高他们的眼界等具有非常重要的作用。主题阅读是阅读教学方法之一，发挥的是主题的效用，给学生创设与营造阅读环境和气氛，使学生在阅读过程中实现能力与素质的提升，让语文学习更加顺畅，为后期学习做好铺垫。因此，本文以农村小学语文教学为例，对新课改下小学语文主题阅读教学活动的实施进行了重点探究，提出了具体的实施的策略，以供参考。

【关键词】新课改;农村;小学语文;主题阅读

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）09-0105-03

【Abstract】In Chinese teaching， reading is an important content. The scientific development of reading teaching plays a very important role in enriching students' knowledge， increasing their knowledge， and improving their horizons. Thematic reading is one of the teaching methods of reading. It plays the role of the theme. It creates and builds a reading environment and atmosphere for students， so that students can improve their ability and quality during the reading process， and make Chinese learning smoother， which is good for later learning. bedding. Therefore， this article takes Chinese teaching in rural primary schools as an example， focuses on the implementation of primary school Chinese-themed reading teaching activities under the new curriculum reform， and proposes specific implementation strategies for reference.

【Keywords】New curriculum reform; Rural area; Primary school Chinese; Subject reading

应试教育体制及理念对于农村小学的影响是非常大的，但是经济、地域、家庭等各种因素的影响，小学语文教学效果长期存在不乐观的现象，教学现状十分令人担忧。其中学生对于阅读学习的不重视是重要因素之一，他们对于读书和阅读理解缺乏明确的认知，没有构建起主动阅读的欲望和动力。同时，农村学校阅读室配置不完善，图书更新不完善，无法很好地满足学生在阅读方面的需求，长期下去逐渐消磨了学生的兴趣。因此，在教学农村语文阅读知识中，对主题阅读授课方式进行应用，可以用主题化的情景对阅读文本进行丰富和创新，对传统的阅读教学模式进行优化，给学生提供一个眼前一亮的阅读环境，在丰富学生阅读面、培养阅读思维的基础上，提升学生的阅读理解水平。

一、对小学语文阅读教学中存在问题的分析

语文学科中，阅读作为重要的内容，是小学生必须掌握的技能，所以在教学过程中存在一定的制约性问题，这些问题的长期存在对于小学语文教学活动的顺利开展具有一定的影响。受传统教学思维及方式的影响，过去的小学语文阅读教学仅局限在就教师口头讲授上，教师会组织与引导学生对文本内容进行逐一的分析，采取提问与回答的方法强化训练，教学方式单一和简单，长期下去学生阅读课文时也只是采取一个思路和思维阅读，无法形成系统性和连贯性的阅读体系，阅读效果得不到很好的提升。

在小学语文试卷中阅读占了一定的比例和分值，所以为了提升学生的阅读学习成绩，教师会采取一定的训练方式，通常情况下采用的是组织学生反复性、机械性训练，给学生固定的思维模式和解题方法，致使学生的阅读理解思维被禁锢，阅读学习负担越来越严重，对于语文学习也逐渐丧失了兴趣，这也成了小学语文阅读教学中亟待解决的问题。

针对这些影响教学质量的问题，语文教师必须加以改正，根據学生及学情实施综合性的教学活动，在引导学生学习阅读内容的同时，懂得如何做人，如何成长等。而主题阅读教学方式的开展，借助主题活动创设相应的阅读环境，可以进行阅读氛围的烘托和营造，逐渐引导学生突出传统阅读的重围，提升学生的阅读量，拓展学生的阅读思维，打开学生的阅读思路，最终实现提升阅读教学水平。

二、新课改下农村小学语文主题阅读教学的实施策略

（一）拓展阅读量，引导学生对文章进行深层次的理解

在小学语文教学中，针对每一个单元阅读内容是有很大差异性的，而且每一个单元都有自己的主题内容，所以在组织学生进行阅读时要与主题内容关联到一起，拓展学生的思维，激发学生的想象力，引导学生找到正确的阅读方式，培养科学的阅读思维，使学生在阅读的基础上可以对作者创作的情感进行领悟。同时，借助主题阅读内容，教师可以将课外阅读内容恰当地引入进来，将课内课外阅读融合到一起，使相关联的课内外内容充分融合到惬意，这样学生可以在课内阅读文本中寻找课外文章的深刻内涵，在大量阅读量的基础上，促进学生对文本内容有更加深层次的理解。

例如，学习人教版四年级下册第五单元时，几篇阅读内容都是与生命相关的：《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》等，在学习这几篇文章时，教师在之前不需要进行过多解释，而是在新课开始之前自我思考，根据自己日常的积累对文章内容进行大体的了解，使学生对文本中的重要内容有相对深刻的了解，强化记忆。在有了新课前的积累之后，在教学过程中教师对学生进行科学的引导，组织他们以小组的方式对文本内容进行探讨，对生命有更加深刻的理解。再后，融入有关生命的课外阅读内容，比如《鲁滨逊漂流记》，讲述的是鲁滨逊在荒岛求生时的故事，故事中完美地展现出了鲁滨逊对于生命的尊重以及热爱，教会了我们无论在多么困难的处境当中都应该勇敢面对生活，珍爱生命。这样就可以将课外课内阅读内容结合到一起，进一步深化与生命相关的主题，让学生理解生命的含义，生命不仅限于对于生的渴望，更是对于生活的无限热爱和追求。

（二）组织开展多样化的教学活动，提升阅读的趣味性

阅读教学活动的开展与教师的引导是密不可分的，教师要根据课程需求开展各类型的读书活动，通过多元化的主题内容提升阅读的趣味性，对传统的语文阅读内容进行丰富，对农村小学语文阅读进行创新。

第一，借助班会分享教学内容。阅读是一个循序渐进的过程，不宜过快，所以教师要在潜移默化中将阅读意识渗透给学生。借助班会的方式，教师可以组织学生在班会中对自己的阅读经历及感受进行分享，将自己读到的好文章以及阅读体验阐述出来，这对提升学生的阅读热情，促进学生阅读学习水平的提升等具有非常重要的意义。

第二，开展阅读交流会。阅读交流会可以以年级为单位，根据一个制定好的主题引导学生开展课外阅读，在年级内组织不定期的阅读交流活动，给学生提供一个相互交流，互相探讨的机会和平台，将喜爱阅读，愿意分享的学生集中到一起，大家一起交流经验和意见，对于学生阅读学习水平的提升是有很大帮助作用的。同时，教师还要引导学生们将阅读过程中遇到的好词好句记录和背诵下来，相互借鉴，不断提升学生的阅读成就感，体会阅读乐趣。

第三，校园开展读书节。当前很多学校都在构建文明校园，营造文化校园环境，所以学校会定期组织开展读书节、文化节等。所以，农村小学也应该意识到读书的重要性，根据学生年龄段的不同开展不同的读书活动，可以是绘本故事表演、人物解说、书本剧情表演等。让学生感受到阅读的气氛，意识到阅读的趣味性，能够激发和持续自身对阅读的兴趣和欲望。

（三）利用现实生活及周边资源，激发学生对于阅读的兴趣

新课改下的农村小学语文阅读不应该只局限在课内阅读文本上，也应该重视实际生活及周边资源的利用，比如学校的图书室和计算机教室。图书室是农村学校存书最多的地方，而且随着经济水平的提升，图书室的阅读资源也越来越多，这些能够极大地满足学生的阅读需求，为学生的课外阅读提供坚实的保障。现代社会信息技术尤为重要，网络资源不可忽视，网络技术可以对原有的读书场景进行还原，为学生营造一个真实的阅读氛围和环境，让他们爱上阅读。

例如，学习《长城》这一篇文章，教师首先引导学生到图书室中查找与长城相关的阅读内容，对课内阅读内容向外延伸。之后，再利用计算机网络查找与长城相关的视频和影像资料，对长城文章内容进行形象，让学生真实观察长城的具体情况，让学生从视频和图片中深刻感受到长城的壮观和宏伟，这样学生对于这篇文章的理解才能更加深刻，能够更加精准地提炼出文章的中心思想，使学生对于文章内容的理解更加清晰和明朗。采取这样的方式，将阅读主题与阅读文本充分结合到一起，借助外界的阅读力量来锻炼学生的选择能力，使学生在阅读过程中有更加深刻的心得体会，使阅读的针对性更高，使阅读不再盲目，最终实现推动语文阅读水平的目的。

三、结语

综上所述，主题阅读在农村小学语文教学中的应用，是对传统阅读方式的创新，对农村小学语文教学改革的推动。同时，主题性阅读的开展，是建立在教材阅读文本基础上的，使阅读向着多样化、多视角的方向發展，教师的授课方式也要转变和优化，对主题阅读活动进行深化，将课内外阅读充分融合到一起，充分发挥学校图书室和计算机教室的作用，借助班会、教师节等深入阅读活动的开展，改善小学语文阅读教学现状，提升学生的阅读教学水平。

注：本文为甘肃省“十三五”2019年度教育科学规划课题“农村小学语文主题阅读教学策略的研究”（课题编号：GS[2019]GHB0709）的研究成果。

参考文献：

[1]马春玲.浅谈如何上好农村小学语文阅读教学课[J].中国校外教育（上旬刊），2020（05）.

[2]卜庆男.浅谈农村小学语文写作教学策略[J].魅力中国，2015（20）.

[3]王进磊.小学语文主题阅读教学策略研究[J].天津教育（上旬刊），2020（07）.

（责任编辑  袁  霜）