仇丽萍

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》（试行）告诉我们，教师需要引导幼儿爱护动物、植物，关心身边的环境，热爱、亲近大自然，珍惜自然资源并具有初步的环保意识。中国幼教之父陶行知先生指出了“生活即教育”的教学观念。大自然是幼儿最好的老师，通过和大自然的亲密接触，潜移默化地引导孩子，培养孩子的各种能力。种植活动正是给孩子创造关心周围环境、亲近大自然的绝佳机会，他们将在这些机会中获得学习探究能力。

【关键词】陶行知思想   种植活动   学习探究能力

中国幼教之父陈鹤琴先生说过：“大自然是活教材，我们要用眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密地研究。”所谓种植就是植物的栽培，这种活动包括了各种各样的农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培，还包含了粮食作物、经济作物、绿肥作物、饲料作物、蔬菜作物以及牧草等。种植活动是以种植为内容，为幼儿提供一个直接感知、实际操作、亲身体验的平台，历经种植过程，幼儿能了解常见农作物生长阶段，是一种亲近大自然的方式。

学习探究是幼儿科学领域的学习目标，也是幼儿各类学习的途径，它告诉我们要在学习中探索和研究。幼儿可以运用不同的探究方法，在发现问题、分析问题、和解决问题的过程中获得探究能力。

一、营造生态互动环境，创建快乐种植园地

在幼儿园的环境教育中，种植园地是幼儿园环境教育中重要的组成部分之一。种植园地是一种极大的教育资源，它所蕴含的教育价值不可估量，它为孩子提供了感知、实际操作、亲身体验的机会。……