王巧丽

摘 要： 教材研读的价值不仅在于向教师指明最为基础的教学内容，更是教师与教材编写者之间的交流。只有让教师品味文本，才能读出要点，读出精妙，读出思想。然而现今对教材资源的开发仍存在着舍本逐末，远离教材;肤末支离，模糊教材;蜻蜓点水，拘泥教材等误区。文章旨在通过《汽车城：蔚山》一课的案例，以课程标准为分析依据，探讨具体的解决之道。

关键词： 历史与社会;教材研读;课程标准

如何在教学过程中正确地研读教材、把握教材、运用教材，做到“用教材教”成了笔者结束《汽车城：蔚山》公开课后的困惑之题。所以笔者将此定为文章的中心议题，根据自身在教学中存在的三大误区，以《历史与社会课程标准》为依托，浅析教材研读之道。

误区一：舍本逐末，脱离教材，教学缺“根”

案例：

在上《汽车城：蔚山》一课时，考虑到本校学生的学情——课外知识略显不足，生活阅历不够丰富，所以为了让学生感受蔚山先进的汽车生产过程，笔者补充了现代汽车从最初的冲压零部件、焊接到涂装、组装的一系列过程，并辅之播放长达3分钟的现代汽车厂的介绍视频。完成上述铺设之后，再向学生提问，现代汽车的生产有何特点。

分析：

从实际教学效果看，由于采用多媒体播放大量图片和视频，绝大部分学生在一节课中几乎没有翻开书本阅读教材;从教学目标落实上看，这一环节耗时将近10分钟，但仅落实了理解蔚山汽车生产的先进性这一教学目标。……