何亦璇

近些年的低年级小学美术教学中，越来越注重发掘儿童绘画的“稚拙美”。在小学美术学习中，特别是低年级小学生具有好奇心强，个性纯真烂漫的特点，儿童对生活环境细节也有着敏锐的观察能力，根据低年级小学生身心发展的特点，如何发掘小学生绘画中的“稚拙美”，是本文的着力点。

一、认识“稚拙美”的特点，解读儿童画语言

儿童画的稚拙是非常有灵气的，也是独一无二的。儿童画的“稚拙”也是儿童语言的表达之一。儿童画中的“涂鸦”是视觉记忆和身体结合的产物，反映了儿童的身心状态，有促进心智发展水平的意义。而小学美术老师的目的并不是让孩子们画出“像模像样”的画出来就是成功的，优秀的，我们可以在画中看出他想表达的思想情感。

首先解析孩子画画的动机，他想表现什么，只有知道他想表达出来的创作，才能理解儿童绘画。教师还可以将孩子的生活经验、社会认知和情感联系起来。

教师要让儿童不要有太多顾虑，把心中所想大大方方的表现出来。评价儿童画时，不能用成人创作的客观规律去规定学生，也不要太注重构图、表现手段、色彩搭配等绘画语言，这不仅仅是让学生感到枯燥无味，更会觉得画画这门科目很难，进而伤害了儿童创作的积极性。怀有耐心和关心的态度去鼓励儿童创作，这样才会使得孩子对绘画的兴趣加深，并且富有成就感。

二、注重绘画过程，体验创作的乐趣

小学生本来处于一个活泼好动，好奇心很强的时期，如果每天这样枯燥的学习绘画的话，他就会变得排斥美术课，从而降低对绘画的兴趣。……