刘武明

基于问题的教学方式是目前语文课堂教学中一种比较常见且有效的教学方式。实际上，语文课堂教学的过程，就是教师引导学生在语文实践活动中解决问题，提升语文核心素养的过程，因此，“如何设计问题”和“如何解决问题”便成为语文课堂教学的两个核心环节，下面我从三个角度谈谈语文课堂教学中应该如何设计问题。

一、从问题设计内容的角度，应侧重对文本体式的把握

在语文教学实践中，往往是重内容而轻形式，教师认为教内容比教形式更重要。本人认为，这种教学方式不利于学生语文核心素养的提升，理由有二：一是学生对文本内容的理解和把握往往比较容易，具备基本阅读能力的人，阅读文本后，通常都能够理解和把握其基本的内容。写作时学生往往都有比较清晰确定的写作内容，记一件什么事，表达一个什么观点，早就心知肚明。而恰恰是对文本如何写和自己怎样写感到很难理解和把握;二是“教形式”才是语文学科教学的特质，对内容的理解和把握是所有学科教学都必须达到的要求，只有对形式的把握才是语文学科的特殊要求。政治、历史、数学、物理等学科都要求学生能够理解文本的意思，只有语文才要求学生理解和把握是如何表达意思的。因此，教师在设计教学问题时，应侧重于对文本形式的把握上。

二、从问题设计难易的角度，应立足现有知识的出发处

根据维果茨基的最近发展区理论，教师设计的问题应该以学生现有知识为起点，以学生可以达到的水平为终点。……