张春凤

教材作文是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要手段，是对学生语文综合能力检验的有力形式。笔者通过教材作文与绘本牵手，让绘本读写为教材作文助力，打造习作教学助力系统，切实提高学生的习作水平。

四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》，设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想讓对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。“我”是自己最熟悉的陌生人，介绍自己总是不知从何说起。学生能把别人写好，但往往不会写自己。面对这个让师生“食之无味”的话题作文，如何教出新意、写出新意，笔者紧扣着教材的要求，引用绘本《我喜欢自己》与本次习作相结合，把教学目标定为能从外貌、性格、喜好、本领等方面写出自己与众不同的特点，并能用具体的事例说明;能欣赏自己，接纳自己的与众不同。

一、嵌入绘本，深挖新泉

（一）绘本引路，启趣学习

学习教材作文一直让老师头疼学生厌烦，最大的症结在于枯燥。为了从根本上解决这个问题，就要引导学生往更广阔的领域选材。为了让学生习得优秀的语言范式，同时又增加教材作文的趣味性，笔者在教本次习作时特意引入绘本《我喜欢自己》。《我喜欢自己》讲的是一个自信的小猪，她喜欢自己的样子，喜欢和自己做朋友，喜欢独处，喜欢享受独处的时光。最让人称赞的是，小猪是个乐观、会自己找乐子的人。这本绘本语言轻快、句式规范，学生在“悦”读中学习绘本轻快的表达方式、规整的句式，还能感受小猪自信乐观的态度，像小猪一样学会欣赏自己、爱自己。……