杨弋

生本理念在体育课堂中广泛渗透，对教师教学设计形成制约。传统教学中，教师处于主宰地位，生本理念下的课堂教学，需要凸显学生主体地位，教师在教学设计和组织过程中，要围绕学生展开操作。整合教学内容、设计体育活动、优化课堂组织，都关涉到生本理念的落实问题，教师要做好教学应对，全面渗透生本理念内容，鼓励学生展开主体训练，在主动锻炼中成长身心素养。

一、整合教学内容，对接生本体育认知

体育学科教学启动后，教师要结合学生运动实际推出训练内容。学生对运动项目有主观选择诉求，教师在教学内容整合过程中，要广泛征集学生意见，这样可以带来丰富训练动能。高中学生面临高考压力，其身心素养期待历练成长，教师要对学生运动现实做出客观评估，针对学生运动需要做出对应推介，还要吸收学生参与意见，确定运动训练项目。体育教学内容整合时，教师需要有分类和综合相结合的意识，田径、体操、武术、球类等大分类后，还要做融合处理，将不同运动项目进行整合性设计，以对接学生兴趣取向。如球类运动时，教师可以将大球和小球结合到一起，设计更多游戏竞赛项目，给学生带来不同的运动感受。如垒球与篮球的组合，让女生用垒球击打篮球，看谁命中率更高，以此训练学生的协调性。让男生用篮球击打垒球，比一比命中率。

二、推出主体活动，凸显学生训练地位

学生进入运动训练环节后，教师要围绕学生展开具体组织，给学生提供更多训练指导，帮助学生顺利进入到活动之中。……