崔敏

摘 要： 在物理科目的学习中，最为核心的内容就非实验莫属了，因为在物理科学的诞生及发展中，每一项重大的发现都是基于科学家们无数次的试验。只有猜想才能带来进步，只有实验才能证明猜想，因此要想学好物理这一科目，就必须从实验教学入手。在经历了新课改的实施后，物理教材中引入了更多的物理实验环节，但是出于某些原因，很多實验环节的设置较为粗糙，在实际应用中往往不能取得一个很好的教学效果。就当前高中物理实验教学中存在或可能存在的问题，及如何创新高中物理实验教学课堂提出自己相应的观点。

关键词： 新课标;高中物理;实验教学

一、 引言

物理科目最主要的特点就是它是一项基于实验的科目，在该科目的教学中实验环节可谓是重中之重，因为通过实验可以让学生对物理现象有一个更加真实的感受，让学生对物理现象产生更深的印象，这是任何其他方式都无法替代的优势。通过实验可以锻炼学生的动手能力与自主学习能力，可以使得学生在学习中能够做到全面发展，达到我国对于新时代人才的培养要求。但是在实验教学的实际开展中，往往会出现一些不尽如人意的现象。

二、 高中物理实验教学开展中可能存在的问题

（一）开课率较低

通过对周围学校的实地走访调查，笔者发现很多学校中物理实验课程的开课率都较低，因为很多教师对于实验课程的重要性都没有一个清晰的认知，认为只需要将最终的结果告诉学生，让学生省去中间的操作步骤，腾出更多的时间去学习理论知识。这就使得学生无法正常进行教学实验，对物理现象的理解更加浅显。同时由于很多学校对实验教学的不重视，导致学校在实验教学中的拨款也一再缩水，无法及时购买教学设备及仪器，很多学校还在沿用几十年前的老旧仪器，甚至出现了很多实验都无法进行的现象。另外就是由于高考中对于学生的实验能力并没有一个直接的考察，所以教师认为学生只需要将实验步骤与结果背下来，考试的时候直接使用结论就可以，教学工作流于表面，经常出现“空谈”的现象。

（二）实验较为单调

在大多数思想较为落后的学校中，物理实验课程的开展往往都是根据教学大纲来进行，教师无法进行有效课程开发，使得实验工作无法匹配学生的兴趣，并且在教学中教师为了保证实验安全与效率，通常也都是由自己进行试验，将过程给学生快速展示一遍，学生并不能够自己上手去感受，只能在讲台下看着教师进行实验，学生的动手能力得不到有效锻炼，思维意识也都是跟着教师走，学生的思维能力就被束缚了起来，无法得到有效的发散。另外从实验的内容上来看，我国高中目前的物理实验内容较为单一，大部分全是章节中的独立内容，这就导致了实验内容的覆盖面较小，学生不能将实验内容与日常生活相结合，也就无法做到对于实验更深的理解。

（三）教学模式老套

物理是一个十分严谨的科目，导致物理教师普遍都会养成一个较为严肃刻板的性格，很多物理教师在教学中还是沿用传统的教学模式，在试验中从准备过程到实验阶段都是教师在进行指挥，统一实验目的，统一实验工具，巨细无遗地交待给学生每一步的操作方法，然后学生通过教师的引导，随便动动手，一个物理实验就算是完成了。这种实验完全起不到实验教学的教学目的，只是为了“应付差事”，流水线一样的试验流程根本无法让学生的思维发散开来，学生的自主学习能力与动手能力也无法得到有效提高。

（四）教学观念出现偏差

有些物理教师的职业素养较低，完全忽略了实验教学对学生培养的重要意义，在实验教学工作上“能省则省”，很多实验明明学校有足够的实验工具进行支撑，却还是不愿意进行开展。教师总是将许多重要实验的实验过程与结果为学生进行整合，让学生每天进行相应的背诵，让“书面背诵”彻底替代了“实验教学”。同时教师会对学生实验中的每一步都进行硬性规定，学生根本不会知道某一步骤这么样做的具体原因，学生也不会知道在实验出现失误以后可能会导致什么问题，总是机械化地重复着老师的口令，已彻底丧失实验教学的最初意义。

三、 改善高中物理实验教学中出现的问题的策略

（一）加强教师团队建设

教师是教育工作的直接实施者，当提高教师的待遇之后，教师就会对教学工作更加积极，同时学校还可以凭借较高的薪资待遇引入更多、更专业的精英人才。其次就是学校要定期对现有教师开展培训工作。学校里有很多教师都是老教师，老教师对于新兴事物的接受能力较弱，所以必须通过学校的定期培训，才能保证跟上时代的脚步，在课堂上才能创新出更多的教学方式;同时通过定期的培训可以接触到更多的物理工作者，与他们进行沟通可以不断完善教师自身，互相交流教学过程中出现的问题，有助于今后物理实验教学工作的开展。学校还要在校内建立起一个完整的奖励制度，对教学能力突出、科研能力较强的教师进行相应的奖励。最后建立起一个相对完善的监督制度。很多教师认为进了学校编制就可以衣食无忧了，从而导致工作中出现懈怠，因此建立起一个完整的监督制度，就可以让教师在工作中有一个“危机感”，这样教师才能在日常工作中不断完善自己，对自己提出更高的要求，学校才能建立起一个良好的学习氛围，教师团队的整体素质才能有一个较大的提升。

（二）加强实验的趣味性

实验教学普遍都是根据课本内容进行开展，这就导致了实验内容较为枯燥，而枯燥的实验内容久而久之就会使学生丧失学习兴趣，而学生的学习兴趣在学习中是十分重要的。因此，教师就要根据这一点不断完善实验课程，通过营造出更加贴合学生生活的情景与内容、提高教师的语言感染力等等方法，将原本枯燥的课堂变得充满趣味性，当课堂有了趣味性，学生的注意力就会被实验所吸引，学生也就会对实验现象进行更加深入的探究。只有当学生自己产生了探究心理，那么教学工作才能达到事半功倍的效果，主动学习往往要比被动学习有效得多。

（三）开展信息化教学

时代的不断发展，信息技术已在我们的日常生活中起着越来越重要的作用，它的便利性与灵活性是其他任何方式都无法比拟的。教师如果可以在物理实验课堂上运用信息化技术，就可以摆脱老式实验课堂中的束缚，比如有些实验现象较弱的实验，在实际实验中的效果不十分明显，但是通过多媒体就可以将实验现象很好地展示给学生。还有一些较为危险的实验，如果让学生自己操作很有可能会出现意外，在以前很多教师就会主动放弃这种危险实验的教学。但是在引入信息化技术之后，就可以让学生真实地体验原本危险的实验，给学生带来更加直观的学习体验。