周胜

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）。核心素养导向下“四基”的落实是一项艰巨的任务，从双基到四基，增加了数学基本思想和数学基本活动经验，这就意味着传统的知识传授已经不符合新课程标准的要求。数学的学习更重要的是落实四基，发展核心素养，四基是核心素养的沃土，教学中不容忽视，通过落实四基，培养学生的关键能力，从而发展核心素养。

常用逻辑用语被广泛用于日常生活，是数学表达和交流的工具，是逻辑思维的基本语言。本单元的学习，可以帮助学生使用常用逻辑用语表达数学对象、进行数学推理，体会常用逻辑用语在表述数学内容和论证数学结论中的作用，提高交流的严谨性与准确性。逻辑用语复习课知识点多，用词严谨，对思维能力要求较高，因此是落实“四基”的良好载体。

一、在自主复习中落实基础知识，培养学生的归纳能力

落实基础知识是数学学习的基本环节，是每位学生都必须掌握的内容。对于复习课来说，基础知识无非就是知识结构、概念、定理等。从知识点的难度来说，本章节不难，学生比较容易掌握，但是解题时出错率比较高，属于典型的“会而不对”的现象。主要原因是知识点较多，学生的语言理解能力不过关，其次是因为本章知识点与其他知识点交汇较多，涉及的内容比较广泛，学生的知识储备不牢固，提取知识困难，不能及时、有效、独立、正确地提取知识。……