邓游娣

写作是表述胸中所有，阅读是汲取胸中所无。写作能力的提高，离不开充分、深入且有思考地读。语文教师如何让我们的孩子爱上阅读，会阅读，也能提高写作的兴趣;让学生在写作中由“要我写”变成“我会写”呢？我觉得老师捕捉教材的度要恰当，学完课文，让学生眼前有景，心中有物，做到下笔成文。在教与学把握有度，在课堂中见缝插针的练笔尝试，收到一定的效果。

一、留心身边素材

生活是创作的源泉，留心观察是充实我们作文素材的源头。因此，在平时的教学中，适时引导学生善于观察与发现，处处留心，时时在意，积累一定的写作素材，做到顺手拈来，笔下生风，对于写作，也不是一件难事。

《牧场之国》一文，“足下万里，移步换景”让学生去感受异国风情。教学中，先了解作者的写作思路，知道课文是先总后分的写作结构，一下子让学生对课文有了一个整体的印象。继而让学生去体会文中动态描写和静态描写的表达效果，这样的描写，使得文章语言生动亲切。让学生带着欣赏的心情去读，感受到荷兰之国的美丽风光。在教完课文后，以学校为写作点，带上他们，走出课堂，寻找校园之美。指导学生写我们校园的《放学后的校园》《诱人的小鱼池》《走进尊师亭》《挂绿园》等，通过认真的观察和指导，并结合本文的表达效果动态和静态的描写。对比起在教室呆上半节课也写不出个所以然来，走出教室，他们更为欢喜。

二、仿效优美句段

仿效是学习的必经之路，不论是低年段，还是高年段，他们都有着天然的模仿才能。……