陈文华

如何准确表达评价目标、细化评分标准、具化过程性评价，客观公正有效评价学生实验技能水平？笔者借助“PTA量表”对义务教育阶段化学实验操作考试考核进行初步研究。

一、PTA量表的设计

制定PTA量表主要分五步走：

第一，确定实验操作考核一级要素。初中化学实验操作考核目标由“实验态度、仪器及药品、操作、安全及卫生、报告撰写、总结反思”等环节组成 ，但在实际中考的实验操作考试评价中，对“实验态度、报告撰写、总结反思”这三个环节的考查，量化指标模糊。因此，可将“实验操作考核PTA量表”一级要素设计为：仪器及药品的选择、操作过程、安全及卫生。

第二，建立实验操作考核二级要素。分成“准备——过程——结束”三个阶段。

第三，设置二级要素对应水平量表。具化、细化、优化每一条水平评价细则，以求客观公正评价学生实验水平。

第四，依据水平量表细则“易忽略、易出错、关键重要”重要程度，进行权重赋分。

第五，PTA量表的确定。通过量表的“设计——试用——反思——确定——考核”，这五个过程，依据实验量表使用的具体情况进行多次、必要的修订，最终达到实验操作考核的特定一致性要求。

二、PTA量表的运用

以初中化学实验——“粗盐中难溶性杂质的去除”为例，具体如下。

1.实验准备：

第一，设定PTA量表的“一级要素”为：实验用品;二级要素为“检查实验仪器及药品”;主要考查学生对实验中所应选用的“仪器、药品、用量”的检查、甄别、选择。

第二，设定“水平”细则：①清点、检查实验用品：烧杯、玻璃棒、药匙、漏斗、胶头滴管、滤纸、蒸馏水、粗盐、量筒、胶头滴管、托盘天平、称量纸、蒸发皿、酒精灯、火柴、坩埚钳;②药品用量：粗盐（5克）。

第三，设定“考核权重”：对应细则各赋1分。

2.实验实施：

第一，设定一级要素：实验操作过程。以“学生实验操作能力进行过程性评价考核”为目的，细化为“称量——溶解——制作过滤器——过滤——蒸发”5个二级要素。

第二，设定“水平”细则。对实验操作过程中学生“易忽略、易出错、关键重要”操作要点，要加大力度，突出重点。同时，细化具化实验操作动作，将该实验操作水平细则设定为32项。

（1）称量：①检查游码是否归零，调试天平平衡;②将两张大小一致的称量纸分放在两托盘上;③用镊子取砝码或移动游码到达指定刻度，镊子放回砝码盒;④用药匙往左盘加粗盐;⑤当指针接近中央时，用手轻拍握着药匙的手腕，直至指针位于刻度盘中央;⑥称好后，药匙里剩余粗盐倒入指定容器;⑦盖好试剂瓶瓶塞，用干净纸擦拭药匙后放入指定容器;⑧用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零。

（2）溶解：①选择合适量程的量筒，盛蒸馏水的烧杯尖嘴紧靠量筒，标签向着手心倾倒至离所需刻度1-2毫升时，停止倾倒;②把量筒放平整的桌面上，改用胶头滴管垂直悬空于量筒上方滴加蒸馏水，视线与量筒内凹液面最低处保持一致，滴至刻度线;③将量筒中的蒸馏水从尖嘴全部倒入盛有固体药品的烧杯中，不可溅出，量筒放回原位;④用药匙将粗盐逐渐加入盛有蒸馏水的烧杯内，不可溅出;边加边用玻璃棒搅拌，搅拌过程中玻璃棒不能碰到杯壁和杯底，一直加到粗盐不再溶解为止;⑤将玻璃棒放入指定容器，将盛有剩余粗盐的称量纸放在天平左盘;⑥用镊子移动游码或添加砝码（先加质量大的，再加质量小的）直至指针指向刻度盘中央，称出剩余粗盐质量;⑦计算一定体积的蒸馏水中约溶解了多少克粗盐。

（3）制作过滤器：①根据漏斗大小选择合适的滤纸;②将滤纸对折，再对折;③打开，一面一层，一面三层，成漏斗状;把滤纸尖朝下放入漏斗中，三层的一边对齐漏斗口斜嘴短的一边;④用胶头滴管取水，全部润湿滤纸，滴管放回原位;⑤用玻璃棒赶气泡，使滤纸与漏斗相贴。

（4）过滤：①在带有铁圈的铁架台上放一个洁净干燥的烧杯;②根据烧杯高度调节铁圈高度，重新固定;③把漏斗放在铁圈上，注意漏斗尖嘴紧靠烧杯内壁;④将玻璃棒轻轻靠在三层濾纸上，盛粗盐水的烧杯尖嘴紧靠玻璃棒引流，液面低于滤纸边缘。

（5）蒸发：①取带有铁圈的铁架台， 将酒精灯放在铁架台台面上，根据酒精灯的高度，调整铁圈位置，把蒸发皿放在铁圈上;②将滤液倒入蒸发皿中，不能超过容积的三分之二，用酒精灯外焰加热，并用玻璃棒不断搅拌;③当出现较多晶体析出时，使用灯帽熄灭酒精灯，轻提一下灯帽，再重新盖好;④继续搅拌直至晶体全部析出，用坩埚钳取下蒸发皿，将固体用玻璃棒转移到称量纸上;⑤将坩埚钳和蒸发皿一起放到石棉网上，坩埚钳尖端朝上放回原位;⑥将盛有蒸发后氯化钠的称量纸放在天平的左盘，右盘放相同质量大小的称量纸;⑦用镊子添加砝码（先加质量大的，再加质量小的），再移动游码直至指针指向刻度盘中央;⑧读数记录，计算精盐的产率，填写数据。

第三，权重：对应细则各赋分1分，其中根据重难点将“称量⑤，溶解①②④，制作过滤器⑤，过滤④，蒸发③”设置为2分，满分32分。

（3）实验结束阶段：

第一，设定一级要素：实验安全及卫生。主要是通过学习者在日常化学实验学习过程中，所内化而成的“实验安全与卫生意识”的在实验操作考核中所体现的外部行为来量化评价。

第二，设定二级要素：清洗仪器、整理台面。

第三，“水平”与“权重”，设定为“①将倒入指定容器内的粗盐进行回收。②清洗仪器，按原顺序摆放，整理台面，抹布清洗”等要素，各赋1分。

三、结语

“初中化学实验操作考核PTA量表”对命题针对性和自由度，评价公正性与有效性，具有重要意义。其一，可根据考试时间和实验室条件进行命题，或整合、或局部进行实验操作考核，提升了实验操作考核可行性;其二，PTA量表具体明晰的“一级、二级要素，水平与权重”是保证考核评价过程的“客观、理性、一致、公平”关键要素，减少了客观因素对学习者实验操作能力评价的影响。其三，“PTA实验操作评分标准”，有利于教师实验教学目标设定、实验评价标准量化，进而开展学生实验能力培养，形成更有效互助互评自主实验学习。

责任编辑    龙建刚