张树芳

游戏的价值在于这种体验带来了一种状态：儿童整个身心的自由与和谐，这是一种完整的状态、自由的状态、一种最富动力性的状态，是人可以达到的最美好的状态。这种状态既是教育开始的最佳起点，又是教育所要达到的目标。在有效教学的班级中，游戏被积极地用作在各种活动中促进儿童能力发展的手段。

一、研究背景

根据实践观察，小学语文课堂一般有比较活跃、平淡无奇、无动于衷三种情况。积极参与的情况：老师上语文课有激情，安排课程的内容丰富多彩，学生乐于参加，语文课堂氛围活跃，学习积极性高，学习效果明显。这样的课，可能只是在公开课或为数不多的几节课时发生，学生因为有老师听课而精神集中，绷紧神经，积极参与老师安排的内容。一旦从公开课变成常规课，学生的积极性就会打折了。更别说平淡无奇、无动于衷两种情况了。

二、学生上课心理分析

从心理学的角度来看，六至十二岁的孩子，他的注意力是非常有限的，一堂课四十分钟内能集中专注力的时间大概也是十几二十分钟。如何把学生的这種需要挖掘出来，让他们成为真正的语文课堂主人和学习语文的主人？如果要他们做到整节语文课或者课上大部分时间都认真，必须要有一些特别的办法才行。把游戏带进语文课堂，渗透游戏趣味，让孩子非常感兴趣，可以把孩子们的精神汇集到语文课堂上。

三、“抽奖游戏走进语文课堂”的含义与做法

（一）“抽奖游戏走进语文课堂”含义

“抽奖游戏走进语文课堂”是指老师在语文课上，讲授知识的同时，设置一个表扬表，记录学生上课表现，表现优异的、获得表扬次数多的同学，下课可以参加抽奖，抽中奖品，老师发放一些奖品。

（二）具体做法

1.宣传抽奖游戏要求

在实施抽奖活动之前，在语文课上进行宣传，让每个学生了解抽奖游戏的要求，以便争取得到老师的表扬，也避免违反老师的要求，避免失去抽奖机会。

2.明确抽奖游戏做法

像搞抽奖游戏活动时一样，在一个饼干盒上装抽奖纸条。抽奖纸条是用一张红纸剪成的，里面写上各类奖品名称：课外书、饮料、饼干、棒棒糖、牛奶、作业本、笔、笔芯、笔记本、作文本、小麻花、书法纸、夹子、杯子、台历、小红包，还把一部分纸条写上“继续努力”等等有趣的话语。在课堂上表现出色的，获得老师表扬较多的几名学生下课后可到办公室抽奖。

（三）抽奖游戏制度

根据学生上语文课表现，制定和不断完善抽奖制度。上课表现好并获得教师表扬就在记录表上登记+1，1写成“一”，按一个“正”字进行相加。一节课下来，获得老师表扬的次数，有时多，有时少，就按百分之二十左右的名额有机会参与抽奖。同时增加奖品的种类，让奖品丰富多彩，让有机会抽奖的同学尝到中奖的甜头，让暂时没有得到抽奖机会的孩子，努力争取，争取到好的表现。

四、“抽奖游戏走进语文课堂”的成效

（一）便于教师管理课堂

实施“抽奖游戏走进语文课堂”活动，学生重视老师的表扬，听从指挥，积极参与课堂教学，老师管理课堂轻松自如，再也不用大着嗓门儿叫“请安静”、“不要吵”。学生会很自觉地按照老师布置的任务认真学习。

（二）提高学习语文积极性

教育的最高手段就是让学生主动学，积极学。抽奖游戏是一项有趣的活动，充满了乐趣，它可以调动学生的学习兴趣，集中学习的注意力，利用好这一个活动，老师就不会再担心学生不爱学习语文了。

（三）调动语文课堂气氛

学生听到上语文课认真表现可以抽奖的消息，一个个都提起了精神。实施抽奖游戏前后对比，语文课上，学生朗读的声音，是有史以来最响亮的。老师下达任务，会用最快的时间去完成，当老师去检查到他们任务完成得比较好时，可在表扬栏里+1。在实施抽奖活动后，只要用一个手势，一个眼神就可以指导孩子们有效学习了。

责任编辑    邱   丽