张树芳

游戏的价值在于这种体验带来了一种状态：儿童整个身心的自由与和谐，这是一种完整的状态、自由的状态、一种最富动力性的状态，是人可以达到的最美好的状态。这种状态既是教育开始的最佳起点，又是教育所要达到的目标。在有效教学的班级中，游戏被积极地用作在各种活动中促进儿童能力发展的手段。

一、研究背景

根据实践观察，小学语文课堂一般有比较活跃、平淡无奇、无动于衷三种情况。积极参与的情况：老师上语文课有激情，安排课程的内容丰富多彩，学生乐于参加，语文课堂氛围活跃，学习积极性高，学习效果明显。这样的课，可能只是在公开课或为数不多的几节课时发生，学生因为有老师听课而精神集中，绷紧神经，积极参与老师安排的内容。一旦从公开课变成常规课，学生的积极性就会打折了。更别说平淡无奇、无动于衷两种情况了。

二、学生上课心理分析

从心理学的角度来看，六至十二岁的孩子，他的注意力是非常有限的，一堂课四十分钟内能集中专注力的时间大概也是十几二十分钟。如何把学生的这種需要挖掘出来，让他们成为真正的语文课堂主人和学习语文的主人？如果要他们做到整节语文课或者课上大部分时间都认真，必须要有一些特别的办法才行。把游戏带进语文课堂，渗透游戏趣味，让孩子非常感兴趣，可以把孩子们的精神汇集到语文课堂上。

三、“抽奖游戏走进语文课堂”的含……