冯文敏

课堂中，作文教学令教师头疼，许多学生对作文也敬而畏之;就连好学生，也宁做训练题不愿写文章，更别提他们在课余能有创作的冲动和欲望了。针对这种现象，需要改变旧式的作文教学套路，创建行之有效的作文教学。个性化作文教学，旨在通过消除学生对作文的恐惧，让学生从被动作文到主动作文、到快乐作文，在作文中体会到乐趣。

一、分层教学，因材施教

1.循序渐进，引导入门

一个班级，学生的水平能力有差异，教师要实行多引导、少灌输的教学方法。给学生设定不同目标，从而达到因材施教的效果。比如有学生对写作文感到害怕、畏惧，教师应该以表扬鼓励为主。如，在其作文本上批注“真不错！你本次作文有很大进步！”或是“真让人高兴，你的作文又有新的突破！”.让学生增强写作信心;有的不知怎样选材，可帮助他们从生活的多个角度挖掘材料，正确把握主题。

2.兼容并包，提供创新机会

作文水平高的學生支持他们尝试除了课本以外的写作，把视野投向广阔的天地，放宽作文要求＼限制。尝试用童话、诗歌、小说等体裁进行写作，或是做难度较高的针对性练习。如场面描写、环境描写、细节描写、心理描写等。不管他们这些尝试是否达到要求，都要给予充分的肯定。可在作文评语写上：“看了你的作文，老师如沐春风，如喝甘霖，如临其境……你真棒！”等赞扬的话。还可以开辟“佳作欣赏”专栏等，定期张贴学生的优秀作文。在作文评讲时还可以让学生当堂朗读自己的优秀习作。