庾笑媚

运算教学贯穿整个数学教学的始终，可见运算教学的重要性，但因其单一枯燥，趣味性不浓等特点，许多学生都不喜欢上运算课。那如何整合小学数学运算能力与问题解决教学受到了广大教师的重视，让枯燥的运算教学课变得更精彩、更高效，值得每位数学教师的探讨。本人将以五年级上册“根据实际情境，求商的近似值”为例，从以下教材解读和教学实践两方面谈谈看法。

一、教材解读——基于教材，找到运算教学的起点和走向

通过分析，学生已经在二年级下册学习了有余数除法的相关内容，而且本课教学内容前，学生在学习了小数除法及用“四舍五入法”求商的近似数的基础上，又安排了根据实际情境用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的内容。虽然五年级的学生已有一定生活经验，具有一定的分析和判断能力，思维较活跃，但有可能受思维定式的影响，机械地使用“四舍五入”法去求商的近似值。因此，本节课的难点在于如何让学生在产生认知冲突的过程中，根据实际情境，联系生活经验来确定是“进一”还是“去尾”，从而认识求商的近似值的另外两种方法“进一法”和“去尾法”。

二、教学实践——基于运算与问题解决的整合，夯实核心素养

当前许多教师在“教”与“学”的关系上，主要以教师传授为主，采取填鸭式、灌输式的方式，学生被动学习，又因运算教学枯燥，而对学习缺乏兴趣。

（一）创设情境，激发兴趣——以问引算

教师在进行运算教……