李鸿图

杜威曾说“教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟”，这也正好点中体验式教学的精妙之处，学生有了内心体验才会有后续形成认识、转化行为的动力，只有这样道法课堂才是学生喜闻乐见的，扎实有效的。

一、首要是激趣

新版《<品德與社会>课程标准解析与教学指导》中建议：激发学生的兴趣是首要条件，兴趣是学生能否积极投入学习的前提。每一课的教学伊始，教师都要思考：创设什么情境，开展何种活动，如利用视频、音乐、图片、游戏、讲故事等教学手段，以图文并茂、形象直观的方式引导学生融入和发散，确保从一开始就能吸引学生注意力，激发学习兴趣，实现“良好的开端是成功的一半”。

如教学《父母默默的爱》，我结合本班学生超60%是留守儿童，大多平时都是自己上学、放学的实际，导入时播放一段父母、长辈接送孩子上学相关视频，然后提问：你们上下学是否和视频里的孩子一样，每天都有父母接送呢？学生心中五味杂陈，很多同学的回答都是否定。和他人对比之下，学生有了初步体验，心中泛起了波澜，能在较短时间内唤起学生对父母的回忆，便有了学习的动机。此时我引出课题：“看到别的同学都有父母接送，而自己没有，有些同学可能认为父母不够爱他们，不然为什么离开我去打工。父母真的不爱我们了吗？还是我们没有用心去发现父母的爱呢？今天，我们就来谈谈父母默默的爱。”教师的话说到了学生心坎上，引起了学生的心灵共鸣，后续教学自然会“水到渠成”。……