霍锐泉

在传统的教学中，数学老师在“讲数学”，学生在“听数学”，数学给人的印象就是“数字、计算、符号、公式、证明”。数学实验，是学生利用相关实验工具，如纸张、模具、测量软件（工具）、作图工具、计算器（机）等，在一定的实验环境或条件下进行的数学思维活动，是以学生亲身动手参与实验操作为特征的数学探究实践活动。数学实验是学生经历动手操作、动脑思考，通过观察、猜想、操作、实验等方式获得数学知识、经验，逐步建构和发展、完善个人的数学认知。开展数学实验教学能改变以往教与学的方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性，让学生更好地理解数学知识。

一、设计实验情境，激发学习兴趣

“实验游戏”深受学生喜欢，能把“玩与学”相融合，激发学生内心的学习兴趣，从而提高学生学习的热情、积极性。概念、法则、定理、公式通常是数学老师“灌输”给学生，让学生加以记忆，导致学生对知识的本质理解不透，从而一知半解。知识不是凭记忆得来，只有理解透彻、内化于心才能真正掌握。根据教学内容，设计一些趣味性强、富有教学价值的数学实验，把数学知识融入游戏中，在做游戏的过程中掌握知识，达到“玩中学”。实践表明：把数学知识融入实验游戏的学习效果非常好。

例如，在同类项教学时，可以设计一个找“同类”的游戏：给学生一些写上不同式子的卡片，先让他们根据自己的标准从中找出同类，最后老师通过引导学生进行规范分类。……