周惠佳

数学概念教学作为数学教学的关键板块之一，其主要目的不仅是要促使学生较好地认识、理解数学知识的概念，更要能够明确数学知识内容所具备的概念外延，系统地了解数学知识概念之间的内在联系，并对相关的概念进行合理的分类，由此促使学生完整地领悟数学概念，实现数学概念的运用与发展。我们需要营造现实的问题情境、学习场景，让学生能在生活场景、辨析场景、直观场景和运用场景中理解、感悟、提炼和形成自我认知和内化概念。

一、营造生活情境，升华“概念”理解

生活化的教学情境是数学教学的重要部分，在抽象概念理解的教学中，教师基于学生的认知基础和思维水平实施生活化的教学模式，给学生营造一个利于理解的概念学习情境，能提高教学效果。在教学的过程中，教师可以结合当前数学教学的知识内容，在设置生活情境时尽量选用与教学联系密切的内容，在教学中引导学生对数学知识进行生活化思考，开展概念教学，从而促使学生形成数学思维。

二、创设辨析情境，辅助“概念”理解

数学学科具有一定的抽象性，而小学阶段的学生思维发展主要以直观思维为主，学习抽象的数学概念知识很是吃力，很容易失去兴趣。基于此，数学教师要能够结合学生的学习特点，在开展数学教学活动时做到“以人为本”，为学生创设对比学习情景，辅助“概念”理解，帮助学生将抽象、复杂的数学概念转变为简单、明了的内容，从而促使学生更好地理解以及掌握所学数学概念知识，为培养学生的数学能力及提升其数学核心素养奠定基础。……