曹静

小学语文教学中的口语交际教学出现明显短板，部分语文教师不能以全新视角正确审视部编版口语交际教材，致使学生在口语交际学习中感到枯燥无味，学习氛围呆板无生机。口语交际是一种生活的表达与交际，与日常生活有着非常紧密的关系。我们要对口语交际教学模式进行深入探究，提高学生语文素质。

一、利用生活资源，创设交际情境

1.收集校园生活口语交际话题

纵观整个义务教育阶段，学生的校园生活占用了其较多时间，因此与校园生活的口语交际话题收集起来会较容易。教师可以引导学生搜集相关校园生活素材，以使学校生活中的某一现象或某一事件重现。小学阶段的学生天性爱动，积极活泼，只要引导他们对五彩缤纷的校园生活进行深刻体味，就能让他们将校园生活中的剪影充分运用到口语交际话题中。

2.创设真实生活环境感受无穷趣味

好的环境能让学生感到幸福，同时也会对他人保持尊重。如果教师在进行教学时创设真实感人的生活环境，就能让学生充分感受到口语交际的无限乐趣。

二、培养良好习惯，促进学生学会交际

小学二、三年级口语交际教学的重心应集中在培养学生良好交际习惯上。将倾听运用到教学中成为一种必要的教学技巧和学习的智慧。教师可从以下几个方面培养学生的倾听习惯。1.取长补短。教师引导学生在进行口语交际时，面对交流对象的优点给予充分关注，采用扬长避短的手段促进良好和諧人际交往。……