邓堂皇

阅读对于高中生来说，不仅是提高语文素养的需要，更是其人格、精神成长的需要。高中时代读了多少书，读了什么书，很大程度上能决定一个人的精神成长的广度和高度。

一、教师精选、推荐课外阅读书目，指导学生分系列、分阶段地阅读，培养规划意识

规划既是生涯教育的内容之一，也是提高学生阅读效果的有效方法。从制定阅读规划时起，生涯教育即已开始渗透其中。制定阅读规划可以参考高中语文新课标阅读任务群的分类，从年级阶段和专业领域两个维度，纵横结合，将推荐书目进行分类，以便分阶段阅读。可以按照中外文化经典、名著作品、名人传记、专业素养等系列，建议学生在不同年级、学期，主要阅读某个系列的书，力求获得相应阶段的感悟、教益。高一学生刚跨入高中阶段，可以推荐他们多读小说类的文学名著，以及反映当今时代生活的新书，以便于认识丰富的自然、广阔的社会、复杂的人性。高二的学生侧重于读传记文学来帮助了解自我、塑造性格。高三则可适当读一些专业领域的书，进行职业的初步认知、体验。健全人格品质， 锤炼良好的心理素质，有助于正确评估自我和当前的社会环境。

二、引导学生阅读古今中外名著作品，尤其是小说，拓展生命的长度和广度

阅读小说的过程是读者人生体验的过程。通过阅读，可以身临其境地获得各种人生体验，读者可以代入其中，贴近主人公的生活，触摸主人公的眼耳鼻舌身意。……