向春晴

音乐是一门审美的艺术，好听的音乐总是能扣人心弦，激起听众的情感共鸣，给人以美的享受。广东音乐曲目众多，内容丰富，在各种不同风格和体裁的广东音乐作品中，应该如何选择适合于初中生学习的广东音乐作品呢？

一、精心选择曲目

教师在选择曲目时，初学时可以选择好听，难度较小，适合弹奏、通俗易懂的音乐作品。如《彩云追月》，这首作品优美抒情，韵味浓郁，生动形象的描绘了追月的朦胧意象和飘渺的音乐意境，犹如一幅彩云追月的中国水墨画。《彩云追月》动人的旋律，美好的意境，经过艺术家们的再创作，呈现了各种乐器的演奏、流行演唱、舞蹈等不同表现形式的《彩云追月》，因此广为流传，深受人们的喜爱。这样能紧跟时代步伐，又能突显民族性的音乐作品，符合学生的音乐审美情趣和需求。选择健康积极向上的作品。如《步步高》是一首具有浓郁地方色彩的乐曲，旋律轻快激昂，节奏新颖富有弹性，音乐层层递进，富有律动感，给人以乐观向上，积极进取的音乐体验与精神力量。选择不同风格、优秀的、经典的音乐作品。如《赛龙夺锦》、《平湖秋月》、《旱天雷》、《雨打芭蕉》等。总之选择曲目需要结合学情，既要合理的选择和整合教材中的内容，也要把优秀的作品引入到课堂教学中来，这样才能拓宽学生的音乐视野，获得更为丰富的审美体验。

二、弹唱教学入手

教学中，利用中华小四弦以伴奏的功能为歌曲伴奏，可以激发学生对器乐演奏的兴趣，吸引学生学习的注意力，调动学生多种肢体器官的协作，训练学生多种音乐能力。

以演唱版的《彩云追月》为例，教师在教唱歌曲时，讓学生借助于中华小四弦弹唱的功能，边弹旋律，边视唱曲谱，这样既能帮助学生把握音准，促进学生识谱能力的提高，同时还能让学生亲身的感受和体验到广东音乐旋律的美感。当学生唱熟歌词之后，可以通过多媒体直观的演示，教师的示范、讲解等引导学生循序渐进的学习简单的和声指法及伴奏音型，然后把它融入到歌曲的演唱中。

在表现环节，教师可以设计由浅入深，形式多样的弹唱环节，如教师伴奏，学生演唱歌曲，熟悉之后可以让学生为老师伴奏，总之，在弹唱的过程中，可让学生自弹自唱，也可以把伴奏、演唱、击打节奏分配到不同的小组或个人，让小组进行合作表演。多种形式的弹唱活动，激发学生对弹唱的兴趣，培养学生团队合作的意识，提高音乐的表现力和自信心。

三、奏响经典主题

在广东音乐鉴赏教学中，运用中华小四弦引导学生弹奏音乐主题，能够丰富音乐课堂，帮助学生记忆主题音乐，提高聆听音乐的效果，激发学生参与主题演唱，强化学生对音乐审美的感知能力，使学生能多层面和多角度的感受音乐的风格，体验音乐内在的情感。

在《赛龙夺锦》一课中，第二段音乐主题是作品最精彩、最富有创意的部分，形象地描写了两艘龙舟你追我赶的竞赛场面，表现出同舟共济，顽强拼搏，奋发进取的团队精神。在教学中，把全班分成两大组，创设两条龙舟竞赛的情境，引导学生以旋律接龙的方式弹奏音乐主题并配和旋律的视唱。通过这样的音乐体验，能让学生潜移默化的熟悉音乐的旋律、节奏及音乐的内在规律。为了帮助学生更好的理解音乐形象，进一步感受和体验音乐的风格特点，可以用轮奏的形式，引导学生弹奏音乐主题并进行声部的互换。学生在有趣的教学活动中，学会了彼此倾听与合作，感受了热烈的音乐气氛同时还体验到了演奏的快乐 。

责任编辑    邱   丽