黄东梅

一、九年级学生心理障碍原因分析

1.学习带来的心理压力增大，对挫折承受力变差

进入九年级，对于学习成绩优秀的学生，面临优质高中的选择，学习任务尤其繁重，除了科目增加，知识量的扩展，还要参加各种大小的竞赛，学习竞争十分激烈，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑;一旦真的考试失败，就立即灰心丧气，情绪十分低落，这种现象在九年级更为突出。

一部分学生学习成绩不好，学习消化力低，或者行为经常犯错误的学生更是如此，因为他们无论在家中还是在学校，所受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导，他们的自尊心在学习和生活中没有得到尊重，所以自认被边缘化、低人一等，变得心灰意冷，形成一种“我不如人”的自卑心理，最后产生了一种带消极反抗性质的情感，较严重的甚至是破罐子破摔，自暴自弃。

2.人际关系不协调，产生孤独感

到了九年级，出于各种原因，很多学校把学生重新分班，学生进入一个新的班集体，各方面都要重新适应，尤其是在家里备受宠爱的“太子”“千金”们，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调，内心难免孤独。

3.家长期望值过高，学生自信心不足

学生进入九年级之后，升学的压力一下子增大，再加上家长、老师对学生的期望值过高，表现出对学生（特别是优生）的缺点看多优点看少，拿家长和有些老师的话说，要常敲打才能成才，消极评价多于积极评价，常因一两次考试失败就老觉得该生智力不高，不是重点高中的材料，使学生对自己的能力产生怀疑，失去自信心。……