徐琴

高中學生正处在生理和心理发育的关键期，来自学校、家庭和社会的压力，很容易使他们不堪重负。近年来，高中学生出现心理困扰与问题的人数日益增多。苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”在日常教育实践中，班主任既要关注学生的学业成长，又要重视学生的心理健康，要根据学生的身心发育特点，探索运用先进的心理教育方法和手段，用爱心、耐心、细心架起沟通学生心灵的桥梁。

一、厌学心理

案例一：小华同学上课不认真听讲，爱发呆或睡觉;缺乏学习动力，作业常常不能按时完成;在班上爱出风头，喜欢与老师唱对台戏;学习成绩很差，但毫不在乎，厌学的迹象非常明显。

通过明察暗访，我了解到他的父母经常吵架，在一节物理课上他因心情不好趴在桌子上而被老师严厉批评，于是此后每次上物理课时，他就故意扰乱课堂纪律，连考试也交白卷。为此，我先要求他遵守学校纪律，不能在课堂上公然与老师作对，影响其他同学听课;接着我鼓励他以积极进取的心态去主动学习，针对他学习有困难的科目安排优秀同学帮扶。另外，我还时常寻找他身上的闪光点，只要有微小的进步就及时予以肯定，增强他的荣誉感、自信心和上进心，多与他谈心、交心，引导他从厌学的困境中慢慢地走了出来。后来，他向物理老师道了歉，还诚恳地接受老师的教诲。

二、抑郁心理

案例二：学生小红患有抑郁症，平时课堂上老师一次不经意的批评就会导致她的抑郁情况加剧，须在家治疗，情绪稳定后才能返校上课。……