袁怀敏

我校把国家义务教育质量监测结果作为我校科学决策和教学改进的关键依据。根据东莞市全市数据聚类，判断和定位我校属于潜力发展型学校。我校存在的主要问题是学生高层次发展能力不足，教学质量的主要矛盾是优秀率不高。为此，我校需要通过发展深度教学，培养学生高阶思维，实现学生高层次能力发展，才能最终提升学校品质，实现高质量发展。

一、通过全市数据聚类，定位学校的整体发展情况

根据区域教育质量健康体检指标框架，学生发展有5个维度12个指标，影响学生发展的因素有4个方面14个指数。

学生发展指数包含品德行为、学业成绩标准达标、高层次能力、学习兴趣、艺术兴趣、体育兴趣、学习压力、睡眠、作业、补课、主观幸福感、劳动参与等 12 个指数。

影响学生发展指数包含学习自信心、学习策略、内部学习动机、学业均衡、教师教学方式、校长课程领导力、师生关系、同伴关系、亲子关系、家长参与、学生教育满意度、教师教育满意度、家长教育满意度、学校归属感等14 个指数。

东莞市的学校可以分为四类，分别是传统优质、整体薄弱、偏重学业和潜在发展。

通过相关性分析，可以判断我校目前的发展属于潜在发展型，这与我校的自我定位是一致的。这也是我校目前的发展基础，学校的发展战略应立足于准确的自我定位。

二、我校存在的主要问题和教学质量的主要矛盾

1.主要问题

我校严格执行国家课程方案和作息制度，艺术、体育、信息等课程开齐开好，学校经常组织文体活动，内宿管理严格，不挤压学生休息时间，但依然存在着作业布置较多但效率不高，教学精准程度有待提高，学生缺乏个性化指导等问题。……