马巧梅 杨秋翔 何志英

摘  要： 以提高程序设计基础课程中学生的实践能力为目的，将新工科理念融入到教学和考核环节中。教学模式采取以学生为中心边讲、边练、边学的方式，加强过程管理，分阶段进行考核。在实践环节中把小班教学模式迁移到大班课堂中，通过分组讨论、学生讲解、生生互评的方式调动学生的学习积极性。通过学生成绩对比以及问卷调查的方式，证明了这些改革措施的有效性。

关键词： 新工科理念; 程序设计; 学生为中心; 分阶段考核; 小班教学模式迁移

中图分类号：G643          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2020）06-91-04

Abstract： In order to improve the practical ability of students in the basic programming courses， the concept of new engineering is integrated into the process of teaching and assessment. The teaching mode adopts the way of taking students as the center， practicing and learning while explaining， and strengthening process management and carrying out assessment in stages. In the practice process， the small class teaching mode is migrated to the large class， and students' enthusiasm in learning is motivated through group discussion， students' explanation and students' mutual evaluation. The effectiveness of these reform measures is proved through the comparison of students' performance and questionnaire survey.

Key words： new engineering concept; programming; student centered; assessment in stages; migration of small class teaching mode

0 引言

2017年2月，教育部发布《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，启动“新工科研究与实践”项目[1]。随着新工科研究与实践项目的启动实施，围绕工程教育的改革成为当前高等工程教育领域改革的前沿领域[2]。软件工程专业是一个对思维创新、实践创新要求比较高的专业，在实际的软件设计、开发过程中可能遇到多种多样的实际项目，这就需要学生具有很强的工程创新能力和变化能力[3]。

“新工科”强调以学生为中心和过程管理。“程序设计基础”是我校软件工程专业学生入学后的第一门专业基础课程，我们围绕“新工科”理念对该課程进行了教学模式和考核方式的改革。

1 传统教学模式存在的问题

1.1 教学方式单一

程序设计基础是一门实践性很强的课程。对2017级之前的学生，我们采取的方式是在教室讲课，在实验室做实验。……