福建 曾国阳

教学有三个维度：一是学生，他们是获得知识的主体；二是教师，他们是教学的设计者和“桥梁”，三是知识和技能，它们是师生需要共同达成的终极目标。平常教学中举行的单元或期末检测都属于诊断性考试，这种考试具有诊断学生的“学”和教师的“教”的效果，进而促进教与学双方反思、改进的功能，教学中，教师的作用就是要在学生与知识技能之间构建一座桥梁，而试卷讲评则是构建桥梁的一种有效途径。下面就以笔者所在学校某班的高二上学期期末考试情况为样本，谈谈生物试卷讲评的有效策略。

1.通过数据分析，找出存在的问题

查看试卷分析时主要关注如下内容：

（1）每道试题题型、分值、难度、区分度、年级均分和得分率、本班的均分和得分率。雷达图可以更形象、直观地显示以上信息。

（2）从知识点的角度分别用表格和雷达图的方式呈现本班的答题情况，并与全年级进行比较。表1为学生答题情况，即第（2）项内容（个别题目略）。

表1 2019 年秋高二上学期期末联考部分小题得分情况

从表1中可以看出，多数试题的答题情况好于全年级的平均水平，但第27 题、35 题、23 题、40 题、14 题、38 题得分率低于60 %，其中一些试题的得分率相对于全年级的平均水平没有显示出足够的优势，说明这些试题需要重点讲评并在后续教学中给予充分重视。继续查看本班的答题情况，如图1。

图1 班级各题答题情况

图1 界面显示的是将试题按照得分率由低到高排列的结果。……