江西 钟庆芳 黄丽虹

“遗传和进化”是高中生物学最为重要的核心概念之一，其中“遗传”更为突出，在高考试题中占有相当大的比重。在高三生物学教学第三轮复习阶段，师生们常常感到时间紧、内容多、头绪杂，不知从何下手而空有一身焦虑。

《普通高中生物学课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《课程标准》）中明确提出：“生物学学科核心素养的培养应贯穿于教材编写、课堂教学及考试评价中。”从学科核心素养入手，笔者从“生产”“原理”和“实战”三个角度，对应选题、讲题和练题三个方面，总结出一些生物三轮复习做法，供大家交流讨论。

1.生产

即理论指导实践。关注农业生产，肩负社会责任，同时将生物学知识用于生产生活，让所学可以致用，这既是教学活动的一个重要目的，也是一种有效手段。

纵观2020 年高考，全国卷Ⅲ的小麦抗病抗倒伏品种的培育、天津卷弱筋小麦品种的培育、山东卷抗螟矮株玉米的培育过程……都是以农业生产作为切入点，考查考生对遗传规律的理解、对育种知识的运用。

1.1 试题选取

粳稻和籼稻间的杂种优势很早就被发现，但是粳、籼杂种存在部分不育的现象。为了研究水稻育性的遗传规律，科研人员做了以下实验：

实验一：粳稻品系甲与籼稻品系乙杂交，F1全部表现为部分不育；

粳稻品系甲与品系丙杂交，F1全部表现为可育，F1与籼稻品系乙杂交，后代表现为部分不育∶可育=1∶1。

（1）水稻的部分不育与可育是一对_____________________。

（2）研究人员根据上述现象提出一个假设，认为水稻育性由两对独立遗传的等位基因控制。