刘波 杨宝华 许正荣

摘要：随着“互联网+”时代的到来，课堂教学模式逐渐向情境化、智能化发展，智慧课堂应运而生。本文试图构建一种基于超星学习通的智慧课堂教学模式，并将其应用于《通信网络技术》教学中。通过课前、课中和课后三个教学环节分析了新教学模式对教学效果的积极影响。

关键词：智慧课堂;教学模式;信息化;智能化;互动化

中图分类号：G434      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）14-0115-03

“互联网+”时代，云计算、大数据等新兴信息技术的蓬勃发展，移动智能终端的广泛使用，为现代教育模式和教学方法提供全新的发展契机，促动着新一轮的教学改革深化。在教育信息化程度不断提升下，智慧课堂教学模式的构建与实施已成为当前教学研究新的热点问题[1]。智慧课堂是依据建构主义理论，以培养具有智能型、素质型、创造性人才为目标，利用移动智能终端工具及大数据分析技术所构建的智能化的教学模式[2]。在《通信网技术》课程教学实践中，笔者依托泛雅和超星学习通平台，在历时两年共四个教学班级的试点过程中，探讨并实践了一种新型智慧课堂教学模式，取得了良好的教学效果。

1智慧课堂教学模式的特点

智慧课堂是以提升智慧能力为目标，高效率、高质量的新型课堂，其教学模式具有以下特点。

（1）个性化的教学方式

构建智慧课堂的平台，能记录学生在整个学习过程中产生的行为数据。不仅包括学生观看教学视频的进度、阅读给定资料的次数等数据，还包括学生点击资源的种类，阅读课外学习资源的时间，完成作业的次数，答题的正确率等量化后的学习数据。……