【摘要】社会发展需求推动着教育改革，培育学生综合素养是社会发展和学生成长的双重需求。以新的评测方式对中学英语学生综合素养实施评定，是新课标的指示精神，也是学生学习英语发展自己的需求所在。本文从实用性的确定、人文关注的加强、评定内容的整合等几个方面进行探究，希望对于综合素养评定的顺利实施有所启迪。

【关键词】新课标;中学英语;综合素养

【作者简介】于兰（1991-），女，汉族，甘肃灵台人，甘肃省平凉市灵台县第二中学，二级教师，初中英语教师，本科，研究方向：中学英语教育。

【基金项目】本文系平凉市教育科学规划课题“中学生综合素质评定实施策略研究”（课题立项号：【2020】PLG269）的阶段性研究成果。

新近出台的课程标准对中学英语课程教学做出了新的规划，提出了新的要求，对于语言的整体运用能力和综合性语言素质是新课标的核心培养目标。主要体现在文化意识、学习方法与技巧、态度、情感、知识和技能几大方向，从而使得价观念与情感态度、学习方法与学习过程、学科知识与学科技能等教学目标形成三位一体之势。中学英语新课程在推进当中，有一个亟待解决的现实问题，就是如何科学客观地从发展角度对学生综合素养实施评定。

一、以发展角度建立综合素养评定的理论依据

早在20世纪80年代末，西方心理学专家霍华德在其教育著作中就提出了多元智力（综合素养）理论概念。霍华德认为，人的智力不是以一种方式存在的，是以相对独立的方式存在于各个领域。……