徐竞男?李文颖

【摘要】高中英语教师在引导学生学习英语的同时，应当丰富并创新个人的教学方法，找到学生的学习误区和薄弱点，由此使学生沿着正确的方向提高自我、发展自我、強化自我，同时感受到写作的乐趣。教师应用读后续写教学模式，要让学生在阅读英文文本后，调动起个人的想象力、创造力、阅读能力、理解能力，同时推动学生将上述能力统筹兼顾、融合为一，从而使高中生在三年的高中英语学习中了取得更大突破。

【关键词】高中英语;教学模式;读后续写;教学尝试;影响探析

【作者简介】徐竞男，福建省建瓯第一中学;李文颖，安徽阜阳太和二中。

教师要重构教学思维，构建起一个庞大的学习网络，让更多的学生将阅读、写作、分析和想象等多种能力相结合。教师在开展读后续写的教学模式时，要注意结合自己学生的学习能力、学习基础和学习兴趣。同时，也要注意策动学生的学习积极性，让更多的学生品尝到写作的乐趣，补强个人的语法基础。教师要立足学生的基础，在立足基础后，循序渐进地帮助学生提高英语写作能力，令学生收获强大的自信心。

一、教师开展读后续写教学尝试的内在原因

1.丰富和发展施教者的教学方法。教育是时代的产物，同时也需要无数的教育工作者不断地创新和发展各自的教学方法，打开自我的教学局面，帮助更多的学生奋发向前。教师为此也能收获更大的教学硕果。高中生应该对自己提出高标准和严要求，不断地丰富个人的内在积累量，在学习英语时，学生要有全新的学习状态。……