【摘要】在英语教学的过程中，帮助学生走出学习困境，是当前英语课堂教学过程中亟待解决的问题。在中学英语教学中，激发学生的学习动力，分析学困生的成因，有针对性地创新教学模式和教学方法，才能在帮助学生增强学习自信心的基础上，使学生养成良好的学习习惯。因此，本文从当前学困生的学习现状出发，对中学英语教学中学困生学习动力的激活方式进行探究，供交流和分享。

【关键词】中学生;英语教学;学困生;学习动力

【作者简介】李宏斌，陕西师范大学平凉实验中学。

学校教育面对全体学生，教学的最终目的是通过学科教学提高学生的综合素养。因此，在教学过程中，教师应关注学生的心理情感发展，尤其对于内向、羞涩、不善表达的学生来说，在英语教学过程中更应关注学生的心理发展，在激发学生内驱潜能的同时增强学生的英语学习自信心。在教学过程中不难发现，学困生现象依旧存在，在实际教学过程中学困生学习心理变化以及学习需求更应引起教师关注，以便于教师在了解学生心理发展的情况下，有针对地对学生进行因材施教，在分层教学理念的引导下促使学生实现个性化发展。

一、学困生的概念及其特征

对于学困生的定义，在英语教学中一般指的是英语成绩比较差的学生，造成学生英语学习成绩差的因素可能有很多种，普遍认为，指的是学生并未受到感官能力和智力因素的限制，但是学习成绩却始终不能达到理想目标要求的学生。……