【摘要】本文以高职公共英语班内分层教学为研究内容，探讨了班内分层教学的理论依据及其重要性，并对其具体实施策略进行了深入分析，旨在提高高职公共英语教学的教学质量。

【关键词】高职公共英语;班内分层;英语教学

【作者简介】白晓娟（1980.10-），女，汉族，新疆呼图壁人，昌吉职业技术学院，讲师，本科，研究方向：高职英语教学。

随着高职院校招生规模的不断扩大，学生生源结构呈现出多样性，新生入学的英语水平也存在着很大的差异。以传统的授课形式，设定统一教学目标，安排统一授课内容会使很多学生因为听不懂而失去学习兴趣。显然，传统授课方式无法满足学生的个体差异，更无法满足高职学生实际学习需求。进行班内分层教学，可充分满足不同学生的学习需求，有效提高高职公共英语教学的教学质量。

一、分层教学的理论依据

1.“因材施教”理论。孔子在长期的教学实践中创立了 “因材施教”的教学原则。依据“因材施教”的教学原则，教师应根据学生的具体情况和生生之间的差异进行差异化课堂教学，帮助学生充分利用自己的优势并获得最好的发展。在以大多数学生的学习能力为基础的教学的基础上，公共英语课程教师既要兼顾不同学生的学习需求并努力做到因材施教。课堂教学的最重要的任务是在学生的原有知识基础上不断构建新知识而不是简单的知识传递。鉴于学生之间的差异，教师可有针对性地实施分层教学，使不同层次的学生都能受益。……