【摘要】本文以问卷调查的方式对英语专业专科学生英语口语学习动机进行了调查和分析。研究结果表明，影响英语专业专科学生英语口语学习的动机主要有通过考试、找工作、娱乐、自我认知、兴趣、了解西方文化等，本文分析了各动机变量之间的相关性。基于调查统计结果，笔者得出了一些英语口语教学的启示。

【关键词】英语专业;专科生;英语口语;学习动机;调查

【作者简介】张晓霞（1986-），女，四川自贡人，四川外国语大学成都学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学法、教育学、教育心理学。

【基金项目】本文系2020年度四川省民办教育协会课题“英语专业专科学生英语口语学习动机分析及教学对策——以四川外国语大学成都学院应用英语学院为例”（项目编号：MBXH20YB260）的阶段性研究成果。

一、研究背景

对于英语专业学生而言，英语口语在语言学习系统中占着重要地位。无论从英语的发展历程，还是从语言的作用与用途看，口语都占据着主导地位，因此在英语听、说、读、写、译五项基本技能中，“说”位居前列。对于英语专业专科学生而言，无论从英语基础、自主学习能力、学历资质等方面较本科学生普遍处于弱势地位。因此，要想提高英语专业专科学生的核心市场竞争力，就必须提高他们的英语口语水平。

学习动机，作为影响英语口语学习诸多因素的重要因素之一，一直受到国内外学者的关注。Robert Gardner 与 Wallance Lambert 认为学习外语的动机主要有两种 ：“融入型（integrative motivation）和工具型动机（instrumental motivation）。” 融入型动机，即学习外语时对外语产生了强烈的兴趣，并希望可以融入所学语言的文化，学习的目的是与目的语国家的人进行交流，了解吸收他们的文化。……